U NOSU PRIMEL DICCIONARIU DE A FALA                               

Este libro surge de la inquietud lingüística de docentes que desarrollamos nuestra  labor profesional en los tres centros educativos de las localidades de Valverde del  Fresno, Eljas y San Martin de Trevejo. 

Uno de los objetivos que nos planteamos al principio fue el de incentivar el uso de esta lengua materna tan peculiar, A Fala, que es hablada por más del noventa y cinco  por ciento de los vecinos de los tres lugares y que queda relegada del ámbito escolar  al no estar reglada.  

Los objetivos que nos propusimos fueron: 

• • Promocionar A Fala como lengua hablada y escrita.  
• • Integrar A Fala en la escuela, atendiendo a una realidad social, la diversidad  lingüística existente y propiciando una educación en la que se atienda y se  valore la cultura propia.  
• • Mejorar el éxito escolar del alumnado a través del bilingüismo, incluyendo en  el aula su propia identidad cultural.  
• • Sensibilizar al docente de la necesidad de conocer las raíces lingüísticas del  alumnado como parte de su identidad.  
• • Promover el intercambio de experiencias y/o metodologías sobre la formación  y la educación bilingüe entre los tres colegios. 

El proyecto intenta fomentar el uso de A Fala en el ámbito escolar y contribuir así, a  su plena integración en el currículum. Esta actividad, con el fin de crear material  didáctico, intentó hacer disfrutar a los más pequeños y tomar conciencia del aspecto  escrito de su propia lengua. 

Es una lengua que forma parte del patrimonio cultural de todos los extremeños y  extremeñas y nos corresponde a todos los que la hablamos darla a conocer,  rescatarla y compartirla no sólo de manera oral, sino y, sobre todo refrendándola con  textos escritos que sobrevivan al paso del tiempo y no se deje en el olvido. 

Se inicia el proceso con la coordinación del profesorado de los tres colegios y la  elección de nueve unidades didácticas cercanas al alumnado de la etapa de Infantil y  Primaria que posteriormente fueron llevadas a las aulas para trabajarlas con los  verdaderos protagonistas, nuestros niños y niñas.  

Cada centro debía trabajar tres de estas unidades, elaborar las ilustraciones acordes  a los contenidos que se estaban trabajando (la familia, los animales, la escuela, las  estaciones, la localidad…). Los alumnos-as elaboraban los dibujos correspondientes  a los vocablos que iban apareciendo en la variante lingüística propia, de su localidad;  así en el colegio de Valverde se hacía en valverdeñu, en el de Eljas en lagarteiru y en 

el de San Martín en mañegu. Una vez realizada cada una de las unidades  correspondientes, se pasaban a los otros dos centros para que tradujesen esos  términos a sus respectivas variantes lingüísticas. 

Además, se buscaron vocablos, refranes, retahílas, poesías que nos aportaban los  abuelos y abuelas, asociación de cazadores… relacionados con lo que se estaba  trabajando en cada momento que sin duda enriqueció el libro que ahora podemos  utilizar todos y que esperamos sea una herramienta más para disfrutar, conocer y  difundir esta riqueza lingüística que forma parte del patrimonio de todos.

Este curso nos planteamos un nuevo reto; decidimos que sería bueno para el centro y, especialmente para nuestro alumnado poder contar con un fondo de libros importantes, de manera gratuita y con sobre todo poder utilizarlos tanto en el trabajo diario del aula (Tertulias literarias dialógicas) como en casa.

Al principio nos costó adaptarnos a la lectura digital, a los tiempos de préstamo. También sufrimos los inconvenientes tecnológicos que ul librofísico no tiene ( perdíamos la conexión, el libro recomendado no lo podíamos coger en préstamo..) pero poco a poco estas dificultades se fueron transformando en habilidades en el terrero digital,en formar parte de clubes de lectura donde entre todos elegíamos los libros para compartir y debatir y crear un espíritu lector y una complicidad en el aula que optimizó nuestros resultados académicos y, sobre todo nuestro gusto hacia la lectura.

Citaremos dos clubes, el de cuarto curso (Club de cuarto) y el de quinto curso (Falamos) donde además de compartir lecturas en grupo y realizar actividades sobre las mismas, también desarrollamos nuestro espíritu crítico y nuestra creatividas al inventar y escribir nuestros propios cuentos a partir de una temática sugerida; a trabajar cuentos encadenados, respetando lo escrito por los compañeros y compañeras y siguiendo un hilo conductor producir nuestra propia historia.

La experiencia ha sido muy satisfactoria porque además hemos podido compartir lectura en familia, una «lectura a la carta».

La plataforma también nos permitió disfrutar en el aula y en casa del cine que ya casi teníamos olvidado.

Seguiremos con ella en loque nos queda de curso y, como se decía en una de esas pelis que veíamos de pequeño «Hasta el infinito y más alla»

                                           Alumnado de 4º y 5º de Primaria